上個禮拜
跟老師奮鬥寫教育部計畫書
在剛看到每個框格需求東西時
第一個OS就是：這是甚麼東西阿
或許自己以被傳統社團活動格式框住
總認為那些東西很簡單
但一看到這個計畫書格式時
卻無法如既有記憶動筆揮灑自如
心裡焦躁可見一般
但經由反覆的請問老師後
就把簡略的初稿丟給老師
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在這其中信件不斷往返
而其計畫也不斷編修
自以為自己的個性已經非常要求且執著
卻到那時才發現
原來老師比我要求的部分多的太多
也懂得原來自己還很多不足
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過程中
心情焦躁情緒越來越多
漸漸的害怕早起看到回信中老師的建議
但也逼著自己去壓抑這些情緒
頂著頭皮也要再讓自己思緒清晰
把該做的事情做完
無形中
把自己一些執著和傲慢心放下
把每個艱難都牢牢記在心裡
以讓之後的我
不會再害怕
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計劃書到了後期
整篇文章裡面包含著非常多的刪除線
不僅意味著當初執筆的不懂與稚嫩
也意味著這篇計畫包含著許多完美要求
自己的心態也轉換成
收到信就更知道哪裡不足
歡喜的去接受與改進
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在寫計畫書的過程中
才發現自己常以小視野去看待自己生活週遭
因為計畫內文有提到需要
老師開課課綱
引導學生方向
在自己上那些課時
常以自己的觀點去看
卻不懂得假如我是老師或是一個講師
我是如何去帶領整堂課的學生
去達到我想要的課堂方向呢
信件往返某些成分
老師也不斷引發我去開拓此方面的想法
和帶領我如何了解需求
以至於讓計畫書更臻完美
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在這過程中，老師
不僅讓我學習到了對事物的要求
也讓我看到的做事的態度
在這517列車休息站插曲
似乎打開新的一頁
也不斷應證
只要用心體驗
每一段經驗都是可以學習並反思的成長點
